北京市下發(fā)了《關(guān)于2014年北京市進一步規(guī)范教育收費工作的意見》，提出學校、幼兒園不得為“校訊通”辦理提供便利條件。

參照朝陽區(qū)教委給朝陽區(qū)中小學下發(fā)通知要求，學校為商業(yè)機構(gòu)入校辦理校訊通等提供便利行為屬違規(guī)情況，正在使用“校訊通”的學校要及時進行整改，即日起通知家長停止使用。

據(jù)稱，關(guān)于校訊通收費項目一直以來都備受爭議。以北京地區(qū)為例，每人收費標準為10元/月，背后通信運營商、軟件開發(fā)及推廣企業(yè)、學校及教師三方分成已成潛規(guī)則。

對此，筆者非常感謝女兒就讀過的小學、中學。時至今日，筆者還不是校訊通的用戶，甚至不知道校訊通為何物。無論是小學還是中學，女兒所在學校教師都是通過飛信與家庭聯(lián)系，家長也可以通過回復短信與教師溝通、交流，自然省去了每月10元的支出。當然，如果學校或者教師要求使用，筆者肯定也會毫無怨言。

事實上，對于以中小學課外輔導為主的教育機構(gòu)而言，“搞掂”學?；蛘呓處熁揪湍軒碓丛床粩嗟纳矗瑥亩鴦?chuàng)造源源不斷的財源。全通教育之所以能夠上市，必然與其以校訊通為主的業(yè)績有著很大關(guān)系，其中有多少來自“搞掂”學校的因素就不得而知了。

如今，北京、廣東、安徽、陜西等地教育部門相繼明令禁止校訊通收費，無疑對全通教育等經(jīng)營校訊通業(yè)務的機構(gòu)造成巨大影響。目前，停牌階段的全通教育正在尋求業(yè)務轉(zhuǎn)型，其轉(zhuǎn)型方向?qū)⑹窃诰€教育，即利用原有的校訊通用戶資源做產(chǎn)品延伸。

顯而易見，K12教育機構(gòu)的生源市場集中在中小學校園。但是，如何能夠?qū)⒅行W校園中的學生導入到課外的課堂，一直是國內(nèi)K12教育機構(gòu)想方設(shè)法運作的事情。當年，中小學校基本都有各自的培訓中心以及合作的“校中?！?。隨著基礎(chǔ)教育改革及管理的加強，各中小學的培訓中心相繼“脫鉤”、各類“校中校”基本清退。教育管理的規(guī)范化，也使得市場競爭日趨激烈。

但是，課外輔導機構(gòu)爭奪中小學校渠道的工作一直沒有停止過，只是也從“顯性”轉(zhuǎn)為“隱性”。校訊通就是其中的一種常規(guī)的“隱性”模式。盡管校訊通以收費為由被教育部門叫停，但更有許多免費的“軟件”蓄勢待發(fā)。比如，一度引發(fā)家長質(zhì)疑的“阿里師生”APP的下載、安裝。很明顯，推廣“阿里師生”APP的目的，就是希望通過移動教育入口，與阿里其他相關(guān)教育結(jié)合，為家長、學生、老師推送課程通知等服務。

互聯(lián)網(wǎng)的游戲規(guī)則就是“眼球效應”，互聯(lián)網(wǎng)教育似乎仍未走出“眼球效應”的玩法。那么，通過免費服務、免費課程吸引中小學校乃至中小學生及其家長的關(guān)注、使用，勢必成為K12教育機構(gòu)尤其是K12在線教育機構(gòu)的固定套路。不過，可以肯定，各級教育部門對此也是心知肚明。

新東方教育科技集團董事長兼CEO對于中小學校的渠道資源一直敬而遠之。個中原因，在于學校渠道人為因素太多，難以形成可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)模式。然而，在政府采購優(yōu)質(zhì)教育資源政策的“感召”下，新東方向北京某郊區(qū)縣公辦中學提供了優(yōu)質(zhì)師資及課程。原以為，通過政府采購渠道，新東方有可能“打開”公辦中學課外輔導市場，結(jié)果卻成了新東方為支持教育做了貢獻。

早年間，有個相聲段子講，面對敵人的糖衣炮彈，可以把“糖衣”吃了，把“炮彈”退回去。實際上，國內(nèi)公辦中小學確實是在“吃糖衣”而“退炮彈”。面對免費的優(yōu)質(zhì)教育資源，中小學校完全可以笑納。但是，一旦涉及費用，則全部推由學生及家長選擇。

追根溯源，國內(nèi)教育部門對于中小學生的課外輔導本身就持否定態(tài)度，自然也不會為K12教育機構(gòu)“保媒拉線”，更何況現(xiàn)在還處在反腐倡廉的風口浪尖。從目前情況看，各級教育部門歡迎教育機構(gòu)以在線教育的形式解決公辦教育資源不公平、不均衡的問題。但是，如果K12在線教育機構(gòu)企圖尋求盈利的合作，基本上很難得到滿足。

不可否認，K12教育市場足夠大。然而，如此巨大的市場并不是為在線課外輔導盈利準備的。或許，諸多的K12在線教育機構(gòu)都是在為教育部門“時刻準備著”，期待某級教育部門相中其所提供的在線教育產(chǎn)品，并能夠在中小學生的學習中得到全面的推廣。

事實證明，能夠上市的在線教育機構(gòu)絕對是少數(shù)。同樣，最終能夠被教育部門看上的K12在線教育機構(gòu)絕對也是少數(shù)，更何況教育部門也不會將在線教育發(fā)展的成果拱手讓予非公的在線教育機構(gòu)。

在政策具有高度權(quán)威性、影響力的K12教育領(lǐng)域，校訊通的被叫停，似乎也給在線教育機構(gòu)提了個醒，必須具有隨時被叫停的心理準備。

[發(fā)布者：yezi]

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